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Pensez-vous que de nos jours, dans nos pays occidentaux en majorité, il en existe ?
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Mes dessins et autres
Description :
Bien venu à tous !
Voici juste quelques un de mes dessins... J'espère que vous aimez. J'en fais depuis toute petite et toujours des chevaux. Vous le devinez surement, c'est parce que j'aime les chevaux (et on en avait deux alors...).
Un peu d'histoire pour mieux me connaitre?
Alors je suis née dans le Doubs à Montbéliard mais mes parents sont Missionnaires au Niger depuis 25 ans alors mes 4 frères et moi avons vécus en Afrique (j'y suis arrivée à 1 mois et demi et je l'ai quitté à 16 ans donc c'est à dire en 2006). Je suis dans une famille d'accueil depuis lors et qui est très sympas mais je n'ai plus vraiment le temps de faire du cheval (ni l'envie car je n'aime pas les chevaux Européens...).
Donc vous verrez que je les peints essentiellement bien que quelques fois je fasse autre chose...
Je n'ai jamais pris de cours de dessin mis à part deux petits guides du dessin... C'est très pratique.
Je n'ai pas encore atteint le style que je veux (c à dire méga réaliste).
Bonne visite à tous !!!
Son profil
ange7777777
19 ans
France
Ca existe encore ?
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Pensez-vous que de nos jours, dans nos pays occidentaux en majorité, il en existe ?
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[ 5 commentaires ]
# Posté le jeudi 07 mai 2009 13:50
...
Et bien oui !
Un génocide est l'extermination physique, intentionnelle, systématique et programmée d'un groupe ou d'une partie d'un groupe ethnique, national, religieux ou racial.
Or chez nous, chaque année des milliers d'individus sont presque systématiquement exterminés pour la simple raison d'être différent de nous tous. On les détecte depuis le ventre de leur mère et on force celles-ci à s'en débarrasser comme d'un produit défectueux qui ne répond pas aux normes sociales. Je veux parler de tous les enfants atteints d'une maladie génétique. Certains sont particulièrement touchés, comme par exemple les enfants souffrant de la trisomie 21.
98% des enfants trisomiques sont avortés quand ils sont dépistés. Et ce qu'on oublie souvent de dire c'est que pour trois enfants qui subissent le DPN ou diagnostic prénatal, deux enfants en bonne santé meurent. La société dépense 100 millions d'euros chaque année pour cette élimination. Ils sont les premières victimes de ces pratiques eugénistes.
Que pensez-vous de l'enseignement dispensé dans les livres scolaires ?
L'épreuve du baccalauréat 2005 en Sciences de la vie de la terre (SVT) avait été le triste révélateur des failles du programme dans l'enseignement de la biologie, spécialement à propos de la procréation. La Fondation Jérôme Lejeune a étudié les manuels scolaires pour évaluer l'état des connaissances délivrées aux élèves. Globalement peu d'erreurs sont à dénoncer : heureusement ! Mais une seule peut suffire pour orienter toute la réflexion éthique. Il fallait la ou les repérer. Il y en a deux majeures.
La première est une erreur d'approche : l'esprit avec lequel le sujet de la procréation est traité. Le chapitre correspondant à l'étude de la procréation s'intitule : "Maîtrise de la procréation." Cette approche est réductrice. Elle invite à la connaissance technique de toutes les méthodes contraceptives et abortives mais n'aborde pas la réflexion éthique pourtant intrinsèque à l'origine de la vie. Avec cette façon d'enseigner la procréation, on déshumanise les moments les plus intimes de la vie.
La seconde est une erreur scientifique. Vers le septième jour après la fécondation, le plasmocyte s'implante dans l'endomètre utérin. C'est la nidation. Les élèves apprennent que c'est le moment où "la grossesse commence véritablement". Si la grossesse commence à la nidation, à sept jours, il est facile ensuite de sous entendre qu'avant cette date : 1/ on ne parle pas d'avortement mais de contraception, 2/ l'embryon in vitro n'est pas véritablement un être humain et 3/ la recherche sur l'embryon ne détruit pas un petit homme.
On entend sans arrêt que les pratiques décrites dans le manuel doivent toutes être permises dans la loi dès lors qu'elles sont possibles techniquement. Résistons à ces idées courtes, en apparence libérales, mais en réalité totalitaires car elles conduisent à l'arbitraire des plus forts. On entend aussi parler de choix. Mais de quel choix s'agit-il ? Que signifie le pouvoir de vie et de mort sur quelqu'un parce que la loi le ou les moyens techniques le permettent ? Ce qui est légal n'est pas nécessairement juste. Et les lois injustes ne sont pas des lois.
Quel avenir nous promet une société où le modèle féminin prétend construire son identité en tuant son enfant ? Comment ne pas être complice d'une organisation où le meurtre programmé apparaît comme un sommet de compassion ?
Parce que la vie est belle il est urgent de retrouver un regard d'émerveillement et de lever les obstacles qui nous bouchent la vue.
Or chez nous, chaque année des milliers d'individus sont presque systématiquement exterminés pour la simple raison d'être différent de nous tous. On les détecte depuis le ventre de leur mère et on force celles-ci à s'en débarrasser comme d'un produit défectueux qui ne répond pas aux normes sociales. Je veux parler de tous les enfants atteints d'une maladie génétique. Certains sont particulièrement touchés, comme par exemple les enfants souffrant de la trisomie 21.
98% des enfants trisomiques sont avortés quand ils sont dépistés. Et ce qu'on oublie souvent de dire c'est que pour trois enfants qui subissent le DPN ou diagnostic prénatal, deux enfants en bonne santé meurent. La société dépense 100 millions d'euros chaque année pour cette élimination. Ils sont les premières victimes de ces pratiques eugénistes.
Que pensez-vous de l'enseignement dispensé dans les livres scolaires ?
L'épreuve du baccalauréat 2005 en Sciences de la vie de la terre (SVT) avait été le triste révélateur des failles du programme dans l'enseignement de la biologie, spécialement à propos de la procréation. La Fondation Jérôme Lejeune a étudié les manuels scolaires pour évaluer l'état des connaissances délivrées aux élèves. Globalement peu d'erreurs sont à dénoncer : heureusement ! Mais une seule peut suffire pour orienter toute la réflexion éthique. Il fallait la ou les repérer. Il y en a deux majeures.
La première est une erreur d'approche : l'esprit avec lequel le sujet de la procréation est traité. Le chapitre correspondant à l'étude de la procréation s'intitule : "Maîtrise de la procréation." Cette approche est réductrice. Elle invite à la connaissance technique de toutes les méthodes contraceptives et abortives mais n'aborde pas la réflexion éthique pourtant intrinsèque à l'origine de la vie. Avec cette façon d'enseigner la procréation, on déshumanise les moments les plus intimes de la vie.
La seconde est une erreur scientifique. Vers le septième jour après la fécondation, le plasmocyte s'implante dans l'endomètre utérin. C'est la nidation. Les élèves apprennent que c'est le moment où "la grossesse commence véritablement". Si la grossesse commence à la nidation, à sept jours, il est facile ensuite de sous entendre qu'avant cette date : 1/ on ne parle pas d'avortement mais de contraception, 2/ l'embryon in vitro n'est pas véritablement un être humain et 3/ la recherche sur l'embryon ne détruit pas un petit homme.
On entend sans arrêt que les pratiques décrites dans le manuel doivent toutes être permises dans la loi dès lors qu'elles sont possibles techniquement. Résistons à ces idées courtes, en apparence libérales, mais en réalité totalitaires car elles conduisent à l'arbitraire des plus forts. On entend aussi parler de choix. Mais de quel choix s'agit-il ? Que signifie le pouvoir de vie et de mort sur quelqu'un parce que la loi le ou les moyens techniques le permettent ? Ce qui est légal n'est pas nécessairement juste. Et les lois injustes ne sont pas des lois.
Quel avenir nous promet une société où le modèle féminin prétend construire son identité en tuant son enfant ? Comment ne pas être complice d'une organisation où le meurtre programmé apparaît comme un sommet de compassion ?
Parce que la vie est belle il est urgent de retrouver un regard d'émerveillement et de lever les obstacles qui nous bouchent la vue.
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[ 1 commentaire ]
# Posté le vendredi 05 juin 2009 14:19
J'ai le BAC !
Yahoooo !!!!
J'ai eu mon bac !!!
Mention bien avec 14,08 de moyenne !!!
Sabrez le champagne pour moi !
J'ai eu mon bac !!!
Mention bien avec 14,08 de moyenne !!!
Sabrez le champagne pour moi !
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[ 3 commentaires ]
# Posté le mardi 07 juillet 2009 11:13
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